As provas ModA realizam-se em formato digital, entre 19 de maio e 06 de junho, e vão ser classificadas por uma equipa de avaliadores do Instituto de Avaliação Educativa criada para o efeito.

“Há um pré-aviso às provas ModA e a todo serviço relacionado: desde secretariado, vigilância, correções. Tudo o que tem a ver com essas provas”, anunciou no início de maio o secretário-geral da Fenprof, em conferência de imprensa.

Mário Nogueira reconheceu que os alunos poderão ficar sem aulas nos dias de provas e defendeu que as provas ModA são feitas à custa da sobrecarga de trabalho dos professores, considerando tratar-se de testes “sem sentido nenhum naquilo que se poderá chamar a aferição do sistema”.

Uma semana após a conferência de imprensa, o Ministério da Educação, Ciência e Inovação (MECI) anunciou ter autorizado a contratação de 27 técnicos especializados em redes informáticas para apoio à realização das provas finais do 9.º ano em formato digital.

Os técnicos vão acompanhar e resolver eventuais problemas nos dias das provas”, de 20 a 25 de junho, e poderão ser contratados pelos “27 agrupamentos escolares ou escolas não agrupadas que, no último inquérito realizado, sinalizaram essa necessidade”.

Para a realização destas e das provas de Monitorização das Aprendizagens (ModA), também em formato digital, o ministério refere ter atribuído aos 809 agrupamentos escolares e escolas não agrupadas 15,4 milhões de euros.

Deste valor, 15,3 milhões destinavam-se à aquisição ou reparação de computadores e 122.380 euros a outro equipamento informático, como extensões e auriculares, mas as escolas apenas utilizaram “8,32 milhões para a aquisição de computadores”, acrescenta.

Indica também que, de acordo com informações dos diretores, “há ainda 96.550 computadores disponíveis para distribuir entre professores e alunos” para se realizarem as referidas provas, 65.866 dos quais já foram utilizados e devolvidos para poderem ser distribuídos novamente.

Os resultados das provas ModA, que substituem as anteriores provas de aferição, não têm implicações na classificação interna do aluno, na aprovação nas disciplinas e na transição de ano, mas permitirão, segundo o MECI, “acompanhar a evolução dos resultados no Ensino Básico anualmente” e poderão contribuir para “a definição de abordagens pedagógicas mais ajustadas às necessidades individuais de cada aluno, assim como para disponibilização de informação a nível nacional, regional, concelhio e de escola”.